CÓMO CAPTURAR EL ESPÍRITU DE LOS TEXTOS LLEVADOS A LA PANTALLA

INTRODUCCION

La relación entre el cine y la literatura se da desde el estudio del trabajo del escritor, es decir, el análisis de su práctica literaria teniendo en cuenta sus propósitos al generar una necesidad dialógica entre el texto y el receptor (diálogo intertextual), la presente propuesta, se fundamenta en la necesidad de identidad de los jóvenes manifestada en su relación con los medios masivos de comunicación, la literatura para ellos no es una necesidad ni mucho menos una forma de diversión, el cine si lo es, por tal razón nuestra propuesta está orientada a establecer una relación entre el cine y la literatura que genere la necesidad de diálogo con el texto.

En este sentido, abordamos el estudio literario a través del cine haciendo uso de su poder social y cultural para inducir al estudiante al enriquecimiento de su lenguaje partiendo del análisis crítico de una obra (novela) desde varios puntos de vista lo que se ve, lo que se oye, lo que se percibe y lo que se siente. A través del libro se puede deducir, percibir e incluso conocer los sentimientos del autor. A través de la pantalla se puede experimentar lo mismo pero la imagen puede convertirse en un valor agregado que genere interpretaciones diferentes a las que la imaginación llega cuando se lee.

Así las cosas, consideramos pertinente citar textualmente el concepto de Carmen Peña ardid en su libro Cine y Literatura “Es en el modo de contar donde aparecen zonas de semejanza y, al mismo tiempo, diferencias que pueden convertirse en provocadoras de la novela, instándola a una búsqueda de nuevas fórmulas discursivas equivalentes a modelos cinematográficos bien codificados”1 , da más importancia a cómo se cuenta la historia que a la historia en sí misma.

La adaptación de una novela al cine presupone la transfiguración de contenidos semánticos, categorías temporales, instancias enunciativas y procesos estilísticos que producen la significación y el sentido de la obra de origen, esto es para nuestro trabajo la posibilidad de interactuar con el texto desde la palabra y la imagen articulándolas de tal manera que pueda ser entendida y recibida como una forma de expresión de cultura, ideología y conocimiento no de una persona (el escritor) sino de una sociedad.

Como fundamento de nuestra propuesta, hacemos alusión a los lineamientos curriculares en el eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje:

1. Carmen peña Ardid, Cine y literatura, Cátedra signo e imagen ,1999

“El papel de la literatura donde hace referencia a tres aspectos fundamentales en el estudio de la literatura:

-La literatura como representación de la cultura y su suscitación de lo estético.

-La literatura como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes.

-La literatura como ámbito testimonial en el que se identifican tendencias, rasgos de la oralidad, momentos históricos, autores y obras.

En la base de estas tres dimensiones hallamos los paradigmas desde los cuales puede profundizarse en el estudio de la literatura:

-Desde la estética

-Desde la historiografía y la sociología

-Desde la semiótica”3

De otra parte, consideramos de gran importancia optimizar los recursos tecnológicos que nos ofrece la actualidad para articular la imagen mental y la imagen visual a favor de estudio de la lengua fundamentada en el estudio literario atendiendo todos los elementos que este ofrece, es decir contenido, forma, sentido, significado y contexto. Al respecto Gianfranco Betteitini dice: “La traducción de un texto de un sistema semiótico a otro no puede quedar reducida_ como tampoco el análisis crítico_ a la traslación de su universo semántico sino que debe preocuparse también de sus componentes pragmáticos”2. Al respecto, nos permitimos abordar la relación del cine con los grandes temas de la cultura humana (de la naturaleza y la libertad del hombre). Temas como la inteligencia, la emoción, la belleza, lo cómico, la fantasía y el miedo, la aventura, la historia, el amor y el sexo, lo sobrenatural.

En suma, nuestra propuesta pretende poner en evidencia la relación que existe entre cine, literatura y cultura a través del uso el lenguaje y el enriquecimiento del lenguaje a través del análisis de la relación entre cine literatura y cultura.

Finalizamos con una frase hallada en el libro “La cultura a través del cine” “No hay arte sin belleza, aunque existen tantas formas de belleza. Sin belleza, no hay cine que merezca la pena”.

2. Carmen peña Ardid, Cine y literatura, Cátedra signo e imagen ,1999

3. Lineamientos curriculares de lengua castellana.

4. Rafael Gómez Pérez, La cultura a través del cine, Ed El Drac, S.L, 1996

PROPOSITO

Acercar a los estudiantes al universo literario a través del cine, evidenciando como esta industria, desde sus inicios, a transcrito grandes obras de la literatura universal a su lenguaje, trasladando lugares, personajes y épocas ocultos en el papel y la tinta, a las técnicas de la imagen en movimiento.

FASES DEL TRABAJO

ETAPA1

Actividad: escoger los libros a trabajar en clase (dos por período) y la sensibilización sobre la relación cine literatura que comprenda, historia, evolución y trascendencia del mismo

Meta:

Consolidar lo oriundo, lo propio, las costumbres y particularidades locales y territoriales

Ciclo: 3 Curso: 9°

METODOLOGÍA

Se trabajarán dos libros por período, al terminar la lectura de cada uno se realizará un análisis crítico dónde se confronta el pensamiento del lector y el autor, el resultado será la socialización de las ideas resultantes, teniendo en cuenta que las interpretaciones son diferentes dependiendo de las ideologías, costumbres y pensamiento de cada uno.

Las actividades serán evaluadas a través de diferentes matrices de evaluación que permitan evidenciar las fortalezas y debilidades de la propuesta, también se evaluará la competencia literaria de los estudiantes a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y de ésta manera diseñar estrategias de mejoramiento que permitan superar las dificultades detectadas.

En esta primera etapa encontramos conveniente ver una película (hemos escogido “EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA”) y hacer comentarios sobre ella, para tener ideas más precisas sobre el pensamiento e ideologías de los estudiantes.

PRIMER TALLER

OBRA: “EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA” GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ
ANALISIS DE LA OBRA

Con base en la lectura de la obra escrita, contesta las siguientes preguntas ¿Cuáles son los principales elementos del contexto?

¿Cuál es la intención del autor?

¿Cómo se puede clasificar la novela?

¿Cuál es el tema general de la obra?

¿Qué ideas principales se pueden extraer de la obra?

¿Qué tesis principales expone el autor?

¿Qué valores se encuentran en la novela?

¿Qué anti-valores pueden precisarse?

¿Qué técnica formal utiliza el autor?

Haz un breve resumen del argumento en sus tres momentos.
Caracteriza a los personajes y clasifícalos según su importancia.
¿Qué tiempo transcurre en la obra? (Tiempo cronológico)
¿Cuál es el tiempo histórico en el que se presenta la acción?
¿Cuáles son los principales lugares en los cuales se desarrolla la acción? Descríbelos.
¿Cuál es tu apreciación valorativa de la novela?

EVALUACIÓN PRIMER TALLER

OBRA: “EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA” GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ

Evalúa de 1 a 3 los siguientes criterios, recordando que 1 es el menor y 3 el mayor puntaje

CRITERIOS 1 2 3
_____ La lectura de la obra cumple con las expectativas como lector
_____ En la obra se identifica el género y el propósito del autor.
_____ El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS.
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